수렴적질문은 구체적이고 제한된 응답을 유도하기 위해 하나 또는 적은 수의 응답으로 대답을 한정하는 질문으로 직접적 또는 폐쇄적 질문이라고 한다. 이러한 폐쇄적 질문에서 학습자는 단지 기존의 기억이나 사실만을 회상하면
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2. 곤충을 생활주제로 한발산적질문과 수렴적질문의 예
아
한 이야기 나누기는 교사와 유아가 함께 모여 앉아 서로 주제에 대하여 정보를 교환하거나 서로의 생각을 공유하거나 의사를 결정하는 것이다. 이야기 나누기의 주제는 주로 하루의 일과계획 및 평가, 날씨, 계절의 변화, 주변 사물이나 사회현상, 사람들의 활동 등 일상생활에 관련된 것과 진행 중인
한다. 창의적 사고에 대한 여러 이론의 논의를 토대로 마자노(R. J. Marzano) 등은 창의적 사고의 특성으로 다음의 5가지를 들면서 창의성의 성격적, 혹은 정의적 특성을 강조하고 있다.
① 창의성은 강력한 열망과 준비를 통해 일어난다. 즉, 창의적인 인간은 거의 예외 없이 굉 장한 노력가이며 그들은
한 좋은 집단활동이다. 이야기 나누기의 유형은 교실에서의 규칙 수립 등 주제에 관해 토의하기, 정보 전달하기, 상상 이야기 등으로 나뉜다. 다양한 이야기 나누기를 통해 유아는 다른 사람의 이야기를 듣고 이해하여 자신의 경험과 생각을 표현하는 대화 능력을 키우고 진행 중인 주제와 관련하여 획
한 분야의 재능을 키워주는 데 도움이 되는 교육 프로그램을 실시하여야 할 것이다. 우리나라의 영재교육은 수학, 과학 분야에 치우치는 경향이 많다. 과학 기술의 중요성을 부정할 수는 없지만, 정보화 시대에 들어서면서 과학 기술 이상으로 인문사회과학과 예술 분야의 재능도 같이 발휘되어야 부가
한 존재이므로 어머니가 유아에게 하는 행동 하나하나는 유아에게 막대한 영향을 미친다. 그러므로 이 영향에 관한 연구는 많은 사람들이 다루어온 평범한주제이기는 하지만 기본적으로 우리가 한 번은 짚고 넘어가야 할 문제이며 모두가 알아야 할 문제이다. 또한 자녀를 어떤 인간으로 키울 것인가
한 교사역할의 중요성은 창의성이 인간의 보편적인 특성이고, 교육을 통해 개발 가능하며, 유아기가 그 결정적 시기로 가장 효과적이라는 측면에 있다. 따라서 본론에서는 유아의 창의성 교육방법에 대하여 설명하고, 인터넷으로 방문한 유아교육기관에서 강조하는 창의적 질문법에 대하여 서술해 보
한다. 반면, 문제는 제시되어 있으나, 해결방법 및 해답이 제시되어 있지 않은 탐구수업을 안내된 탐구수업이라고 하는데 이 경우 교사가 탐구 주제를 제시하지만, 탐구에 있어서는 안내자 역할을 한다. 즉, 학생들은 교사나 교재에서 제공하는 다양한 탐구 질문들 중에 자신들에게 유의미한 것을 선택
질문과 거의 같은 뜻으로 사용되고 있다.
그런데 교육학적인 의미에서 구별한다면, 물어본다는 점에서는 양자가 같은 입장을 취하고 있지만, 질문의 경우는 주로 모르는 입장에 있는 사람이 아는 입장에 있는 사람을 향하여 던지는 물음을 가리키는 것으로, 수업을 포함하여 모든 일상생활에서 광범위
한다. 감각운동기의 중요한 발달 중 하나는 대상 영속성 개념이다. 대상영속성(object permanence)의 개념은 18~24개월에 형성되는데, 이는 어떤 대상이 감각에서 사라져도 그 대상은 계속 존재한다는 사실을 아는 것이다.
(예) 생후 4개월 된 유아는 바로 눈 앞에 있는 장난감이 천이나 종이로 가리워